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单词背了就忘
只在单词表上见过，没在句子里用过。记忆没有落脚点，默写靠临时记忆，一周后归零。
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学习板块
是练的环节缺了一块。下面四种情况，几乎每个来试听的孩子都占一到两条。
只在单词表上见过，没在句子里用过。记忆没有落脚点，默写靠临时记忆，一周后归零。
平时都是慢速清晰的教材录音，一遇到正常语速的连读弱读就断线，考试听力也随之失分。
课堂上没有低风险的开口机会，说错被纠正一次，之后就只肯点头。输出这一步被长期跳过。
家长只能看到分数，不知道孩子是词汇没过、还是听力没过。下次课又从头讲，时间都花在重复上。
不是“跟着教材走”，而是每一阶段都有明确的过关标准。阶段之间可以插班，按实际水平定起点。
先建立“字母—声音”的直觉，看到生词敢拼、听到词能写，同时大量磨耳朵。
句型骨架成型：陈述、否定、一般疑问、特殊疑问。从“背句子”过渡到“换着说”。
时态打通，长句拆解，能独立复述一整段课文，而不只是逐句翻译。
进入第二册前半，长难句与完成时提前铺垫，把初中的第一道坎提前拆掉。
不是 12 个知识点，是 12 个动作。每个动作都有可检查的产出，做完才算这一步过。
先听清声音，再看文字。
把听到的拆成词和句型。
让嘴巴和记忆跟上。
脱离文字，自己说出来。
报告不是成绩单，而是“哪一步没过”的清单。词汇过了但复述没过，下次课就补复述； 听写 7 句错 3 句，错的正好是连读位置——这些都能被看见。
扫码或搜索微信号，备注孩子年级和目前最想解决的问题（比如“单词记不住”）。
约 20 分钟，听一段、读一段、说一段。线上或线下都行，不需要准备任何东西。
当天给判断：起点在哪一阶段、先补哪一块。愿意继续就排课，不愿意也没关系。